Numérique, IA et école inclusive

L’intelligence artificielle (IA) offre de nombreux apports en faveur d’une école véritablement inclusive, qui assure le développement des capacités de chaque élève. Une école qui conjugue aussi la personnalisation répondant à la diversité des besoins spécifiques et la garantie d’un socle partagé de savoirs.

Mais l’IA n’est pas un sujet parmi d’autres. S’inscrivant dans une tendance de fond de “datafication” de notre société, elle est amenée à prendre une place considérable à terme, quelles que soient les réticences que l’on puisse avoir. L’IA recèle par ailleurs, bien qu’étant encore en phase de maturation, un potentiel considérable de transformation de notre système éducatif, dans un sens qui pourrait être très positif mais aussi potentiellement dangereux. Il importe dès lors d’en prendre à la fois la mesure et le contrôle. Nos travaux, menés dans une démarche de co-construction avec de nombreux acteurs de la communauté éducative, ont 2 objectifs principaux : éclairer sur le potentiel de l’IA en éducation, en présentant à la fois son potentiel et ses risques, qui appellent une vigilance particulière ; proposer un véritable plan d’action de mesures à prendre dès maintenant qui permettront de mettre l’IA demain pleinement au service des enseignants, et plus largement de toute la communauté éducative, pour construire une école plus inclusive et mieux à même d’assurer ses missions fondamentales.  Nous avons déjà publié un rapport, avec des propositions concrètes approfondies, qui a fait l’objet d’un colloque au Collège de France, et organisé de nombreux webinaires et conférences-débats.

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#Leplusimportant, en partenariat avec le Cnam, présente les États Généraux de l'investissement social pour une transition écologique et numérique inclusive

7 décembre 2021
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